/5 Identifier le terme générique. Distribution de l'évaluation par les élèves responsables. Souligne le mot générique de chaque liste de mots. Termes génériques.. Fiche de préparation (séquence) pour les niveaux de CM1 et CM2. Pour donner la définition d’un mot, utilise un mot générique, puis ajoute des précisions.
On aurait pu chercher d'autres catégories.
Groupe 4 (CM2) : insérer des termes génériques et spécifiques dans une définition. Terme générique et terme particulier – Cm2 – Leçon – Vocabulaire – Cycle 3. a) Léa retira ses bagues, ses bouclesd’oreilleet son collier. Chaque groupe s'explique sur son classement. merci de ce partage. Dans une définition, cela permet de mieux comprendre le terme, de savoir dans quelle catégorie le ranger. Il a un sens général. Les manuels sont assez légers sur ce thème.Je ne suis pas sure d'avoir bien compris ta question! a) c) Tous les CP, CE et CM de l’écoleiront en classe de mer.
On étudiera en collectif les différentes propositions. Trouve le nom générique qui correspond à chaque liste. Un terme générique est employé pour désigner un genre, un ensembles d'objets ou … Trouve le nom spécifique qui correspond au nom générique en gras. Nous avons mis en place un accompagnement scolaire pour que chacun puisse sans avoir recours à des cours particuliers expliquer toutes les notions du programme scolaire de primaire.
Evaluation vocabulaire : Les noms de sens générique et spécifique Compétences évaluées Identifier et différencier les noms génériques et particuliers. Cependant j'aurai voulu savoir quels types d'exercices sont a donner aux élèves. /5 Classe1 les mots suivants dans les tableaux et donne un titre à chacun : Valoriser le classement par thème s'il a été trouvé, et le recopier au tableau. !Merci pour cette séance fort intéressante.
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L'objectif de cette séquence est "Repérer et produire le terme générique correspondant à un mot défini (CM1) et l’introduire dans une définition structurée (CM2) Socle commun: Connaissances : - le vocabulaire. Utiliser les noms génériques et spécifiques à bon escient. Un élève vient au tableau pour montrer dans chaque définition le terme générique et le terme spécifique. Les élèves de Cm1 réalisent des exercices supplémentaires pendant cette phase réservée aux CM2, sur la moquette.
2. a) Une cuillère – une fourchette – un couteau – un couvert b) L’habitation – le…Bilan, évaluation à imprimer sur les noms de sens générique et spécifique au Cm1. Les élèves réalisent les exercices suivants en individuel, dans le cahier du jour. Suivant ce qui a été observé dans les exercices, travail par groupes: Trouve quatre mots de sens particulier pour chaque mot générique : Sportifs Fleurs Pays Mollusques ……..Leçon – CM1: Catégoriser et percevoir les relations entre termes génériques et termes spécifiques Le sens des mots peut être plus ou moins précis. 1. Le terme générique devra normalement servir de titre à la catégorie. les élèves expliquent et reformulent chaque consigne. Deux listes de mots sont recopiées au tableau par le PE. quelle forme a ce document ? En effet il me semble que pour leur faire comprendre que le terme générique est réservé aux noms, il faut qu'ils aient remarqué, eux mêmes plusieurs définitions dans le dictionnaire où le terme générique apparait. En collectif, on regarde les différentes solutions trouvées. Groupe 1: différencier terme générique et spécifique 3.
Un terme générique désigne un objet (ou un être) qui répond à une caractéristique globale, tandis qu’un terme particulier désigne ce même objet de façon plus précise: un domestique : la femme de chambre – le maître d’hôtel – la cuisinère – le valet…
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