L'objectif de cette séquence est "Comparer, classer et ranger des aires à l'aide de procédures simples" et sera travaillé à travers les domaines disciplinaires suivants : Grandeurs et mesures. Où peut-on les trouver ?Je découvre ton extraordinaire travail en mathématiques. Ton travail est une mine d’or.Bonjour Mallory, je trouve que les séquences que tu proposes sont de grande qualité! Ces fiches reprennent pour l'ensemble des séquences, l'objectif de la séance, un déroulement sommaire et le matériel nécessaire ainsi qu'une partie bilan… Merci encore!Bonjour je quitte les cp pour un cm1. Je fais mes propres fiches d’exercices que vous pouvez ou pourrez bientôt retrouver sur le blog et pour les séances de découverte j’utilise des diaporamas explicites Entrez vos coordonnées ci-dessous ou cliquez sur une icône pour vous connecter:Chez Jocatop, vous trouverez mes fichiers de français.Mes cahiers de vacances façon Escape Game chez Larousse :Entrez votre adresse mail pour suivre ce blog et être notifié par email des nouvelles publications.Ce blog dont l’ensemble des ressources sont gratuites a un coût. Merci t’es au top Mallory! merci à toi!Votre travail est génial!!
Travail autour des aires comme grandeurs à l'aide d'outils comme Cap Maths et une séquence de l'académie de MontpellierL'enseignante demande aux élèves de noter la date, la discipline et la consigne "Hypothèse(s)" sur leur cahier du jour (pour que ça soit déjà prêt) puis de le fermer.Les élèves écrivent ce qui est demandé dans leur cahier du jour puis ferment le cahier et le mettent de côté.L'enseignante accroche le mur A agrandi au tableau. Vous faites un travail remarquable.Bonjour Mallory, et un grand merci pour votre travail qui va beaucoup m’aider cette année car je prends une classe de CM1-CM2 et je découvre le cycle 3. En dessous de "hypothèse(s)" : A votre avis, seulement en regardant, quel papier-peint(s) pourraient convenir pour le mur A?Insister sur la réflexion individuelle et personnelle: faire attention à ce que Daoud, Nassim et Hayat ne donnent pas leur avis à l'oral.Les élèves écrivent dans leur cahier du jour quel(s) papier(s) pourraient convenir pour remplir le mur.L'enseignante passe dans les rangs pour observer les différentes hypothèses des élèves. Fiche de préparation (séquence) pour les niveaux de CM1 et CM2. De même pour les leçons?Oui j’utilisais les mêmes diaporamas quand la notion était travaillée dans les deux niveaux mais pas forcément en même temps.
L’aire d’une figure (séquence) )Votre site est un trésor pour cette première année en CM1/CM2.Bonjour Mallory, un grand merci pour tout votre travail partagé!
Ton site est une mine de ressources pour les CM2, un nouveau niveau pour moi l’an prochain!
CM1 Cap Maths – Unité 7 . Tu es d une aide précieuse!Ma question est peut être mal venue mais là voici quand même : le fichier d’entrainement est-il à disposition sur ton blog ?Non… ce sont des exercices que je pioche dans divers manuels et fichiers…Je fais des séances d’une heure avec des ateliers tournants…bonjour, un terme m’échappe, RP signifie??
Ton travail est formidable!Un grand merci à vous pour cette aide précieuse ! La notion sera abordée en une seule séance : "Découverte des aires: situation phare". Aucun fichier n'a été joint à cette séquence. A la rentrée, je me passerai de fichier et je glane encore quelques idées pour les déroulements de séquence. Voila le mur de chez moi, blanc sans papiers peint mais j'aimerais le recouvrir.L'enseignante accroche les différents morceaux agrandis de papiers-peints au tableau et expose le problème en s'assurant de la compréhension de chacun.Voilà 6 papiers-peints. Au menu des 4 séances: Comparer des surfaces suivant leur aire : séance de manipulation * Classer et ranger des figures selon leur aire : exercices d'entrainement (séance plus courte) Donner son sens à la grandeur aire en pavant des surfaces planes… Bravo et merci pour le partage. » Quelle est la grandeur qui nous a permis de comparer ces morceaux de papier ?L'enseignante s'appuie sur les CM2 qui ont déjà vu la notion l'année dernière.L'enseignante demande aux CM2 d'expliquer ce qu'est l'aire aux CM2.Les élèves de CM2 tentent d'expliquer et les CM1 de reformuler pour s'approprier la notion d'aireL'enseignante fixe la notion en résumant à partir de Cap Maths.– si l’une peut se superposer exactement à l’autre ;– si, après transformation d’une des surfaces (par découpage), on peut recouvrir l’autre avec les morceaux de la première exactement.Exemple : C’est le cas des surfaces A, 1 et 5. Une petite question dans la séquence numération sur les grands nombres, dans certaines séances (2,4,6,8) tu renvoies à des séances dans la partie réinvestissement (respectivement 5,9,9, et 12) je ne comprends pas trop… Peux tu m’éclairer? Je n’ai pas de manuel.
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